La moralité démontrée dans les histoires peut altérer le jugement des jeunes adolescents – ScienceDaily

La moralité démontrée dans les histoires peut altérer le jugement des jeunes adolescents – ScienceDaily
La moralité démontrée dans les histoires peut altérer le jugement des jeunes adolescents – ScienceDaily

Une leçon importante dans l’éducation morale des enfants pourrait être aussi proche que le livre entre leurs mains. Les histoires comptent. Et ils peuvent jouer un rôle dans le changement de l’importance de valeurs morales particulières chez le jeune public, selon les résultats d’une nouvelle étude.

“Les médias peuvent influencer distinctement des valeurs morales distinctes et amener les enfants à accorder plus ou moins d’importance à ces valeurs en fonction de ce qui est particulièrement souligné dans ce contenu”, explique Lindsay Hahn, PhD, professeur adjoint de communication à l’Université du Buffalo College of Arts. et Sciences.

Hahn est le premier auteur de la nouvelle étude, qui ajoute une nuance critique à un corpus de littérature qui explore comment le contenu médiatique affecte les enfants. Alors que de nombreuses études antérieures se sont concentrées sur des conceptualisations générales, comme les effets prosociaux ou antisociaux qui pourraient être associés à un contenu spécifique, l’étude de Hahn examine comment l’exposition à un contenu présentant des valeurs morales spécifiques (attention, équité, loyauté et autorité) pourrait influencer le poids que les enfants accordent sur ces valeurs.

Est-ce que les enfants qui lisent sur des caractéristiques morales particulières absorbent ces traits comme un élément constitutif de leur propre moralité ? Les résultats, qui apparaissent dans le Journal of Media Psychology, le suggèrent et soutiennent davantage comment cette approche indirecte de la socialisation de la moralité des enfants peut compléter l’enseignement direct des principes moraux que les enfants pourraient recevoir par le biais d’un enseignement formel.

« Les parents, les soignants et les enseignants se demandent souvent comment les médias peuvent être utilisés à bon escient », explique Hahn, un expert en psychologie des médias et en effets médiatiques. « Comment l’utiliser pour de bonnes choses ? Comment peut-il décourager les mauvaises habitudes ? Comment peut-il éduquer ? »

Répondre à ces questions commence par une meilleure compréhension de l’utilisation des médias.

“Lorsque les parents réfléchissent aux médias qu’ils pourraient choisir pour leurs enfants, ils peuvent prendre en compte la valeur morale particulière sur laquelle le personnage principal met l’accent et la façon dont le personnage principal est traité en raison de ces actions”, dit-elle.

Pour l’étude, Hahn et ses collègues ont pris le personnage principal d’un roman pour jeunes adultes et ont édité le contenu pour refléter dans chaque version l’accent mis par l’étude sur l’une des quatre valeurs morales. Une cinquième version a été manipulée d’une manière qui mettait en vedette un personnage principal amoral. Ces récits ont été partagés avec environ 200 participants âgés de 10 à 14 ans. Il s’agit d’une fourchette favorable pour la recherche sur les médias car il est plus difficile d’introduire la compréhension narrative chez les jeunes enfants, tout en étant tout aussi difficile de retenir l’attention des adolescents plus âgés, qui s’ennuient. avec des scénarios rudimentaires, selon Hahn.

L’équipe a ensuite créé une échelle conçue pour mesurer l’importance que les enfants accordent aux valeurs morales afin de déterminer comment les participants pourraient être influencés par des récits spécifiques.

« Mesurer ces effets peut être difficile », explique Hahn. “C’est pourquoi, en plus de tester notre hypothèse, un autre objectif de cette recherche était de développer une mesure des valeurs morales pour les enfants. Rien de tel n’existe encore, à notre connaissance.”

Cette mesure, note Hahn, peut faciliter les futures recherches sur les effets des médias sur le jeune public.

Les co-auteurs de l’article incluent Ron Tamborini, professeur de communication à la Michigan State University (MSU); Sujay Prabhu, une filiale de MSU ; Clare Grall, chercheuse postdoctorale au Dartmouth College; Eric Novotny, chercheur postdoctoral à l’Université de Géorgie ; et Brian Klebig, professeur agrégé de communication au Bethany Lutheran College.

Source de l’histoire :

Matériel fourni par Université de Buffalo. Original écrit par Bert Gambini. Remarque : Le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.

 
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